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心系雪域江南——全國政協教科衛體委員會赴西藏自治區林芝市開展教師節慰問活動紀實

2019-10-25來源:人民政協報
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從北京到成都,再從成都轉機,全國政協教科衛體委員會主任、教育部原部長袁貴仁和慰問團的團員們用了兩天的時間,奔波近4000公里,終于在9月9日中午到達了西藏自治區林芝市。

“明天就是教師節了,趕在節日的時候到基層慰問一下一線教師,給他們和孩子們送去關愛和溫暖,是我們委員會的傳統。特別是今年選擇民族地區,更具有深遠的意義。”由于海拔的原因,年近七旬的袁貴仁說起話來有些喘。

從1992年開始,教科衛體委員會每年都在教師節期間開展慰問活動,如今已經是第27次。從革命老區到少數民族地區,從邊遠貧困地區到基層鄉村,從發放慰問金到捐贈學習設備,全國政協委員們向廣大教師致以深深的敬意。

強國必先強教,強教必先強師。教科衛體委員會希望通過這樣的方式,讓教師們感受到來自全國政協的關愛。

感受“老西藏”精神

9月9日下午4點,一場“溫暖且奮進”的座談會開始了。

會議室不算大,人卻坐得滿滿的。慰問團的委員與林芝市優秀教師代表們坐在一起,聽后者講述各自的教育經歷和職業感受。老師們因為高海拔日照強烈而微微泛紅的臉上有些許緊張,但更多的是興奮與自信。

“我的老家在青海玉樹,父母很早就進藏了,從小我就在他們身上學到了很多‘老西藏’精神,對我后來當好一個老師有很多潛移默化的作用。在我的專業成長方面,有很多優秀的前輩給了我巨大的幫助。他們有的傳授給我很多先進的教學理念,有的教給我豐富的教學技巧,有的為教育事業獻出了寶貴的生命。他們是我教育生涯中的楷模,是我前進道路上的榜樣。我一直告訴自己,一定要好好教書,在平凡的崗位上做好自己分內的工作,培養更多優秀的孩子。”教師曲吉說。

“如果說西藏教育與內地教育發達地區有差異,那主要就差在教育的基礎比較薄弱,教師的觀念和策略還不夠先進,學校的管理還不夠精細,學生的學習動力不夠強勁、學習方法不夠科學。不足的地方就是我們努力的方向,希望通過我們一代一代教師的努力,為西藏發展做出一點實實在在的貢獻。”教師滕細浪表示。

“教育是一項良心工程,更是一項民生工程,辦新時代林芝人民滿意的教育,是我們所有林芝教育人的信心和期待。我們定當不忘教育初心,牢記育人使命,不辜負黨和國家的重托,不辜負社會各界的支持,不辜負廣大家長的期盼,向歷史、向西藏和林芝父老鄉親交上一份滿意的答卷。”靳兵建老師說。

教師代表的發言講出了在座教師的心聲。他們中有的從內地大學畢業后,響應國家號召到西藏教學22年,把青春年華全部獻給了西藏的教育事業;有的來自廣東省組團援藏隊伍,忍受著高原缺氧的不利條件和與家人分別的依依不舍,在林芝的三尺講臺上辛勤耕耘;有的扎根林芝31年,見證了林芝教育事業和自己所在學校日新月異的蓬勃發展。作為西藏教育事業的參與者、見證者,他們也深深感受到了黨中央對西藏教育事業的高度重視和關心,對民族地區教育發展的信心在不斷提升。

座談會上,慰問團為林芝市50名優秀教師代表頒發了25萬元慰問金。

“每一位教師都是在平凡的崗位上做著不平凡的工作。可以說,每一個人的成長、科學知識的傳播、社會的進步、人類文明的傳承,都有教師付出的心血和汗水,而民族地區的教師付出的還要更多。慰問金雖然不多,卻代表了我們對廣大教師辛勤耕耘和無私奉獻的敬意,謝謝你們!”袁貴仁動情地表示。

事實的確如此。除了工作和生活環境艱苦以外,由于林芝市地處邊疆民族地區,一直處于反分裂斗爭的第一線,而教育領域是反分裂的前沿陣地,教師們在正常的教學任務之外還要擔負起與反動勢力在意識形態領域斗爭的重任。

“只有真正到西藏,才能體會‘特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻’的‘老西藏’精神,全社會真的應該更多地關心關愛民族地區的教師,給他們提供更多專業成長的平臺,幫助他們化解工作和生活中的困難,讓他們能夠最大限度發揮能力、實現個人理想,讓每個孩子都能享有公平有質量的教育。”全國政協教科衛體委員會副主任、全國政協原副秘書長常榮軍表示。

讓講座成為一把鑰匙

9月10日上午,慰問團的行程是到教工之家看望教師代表。全國政協委員、中國中醫科學院廣安門醫院營養部副主任營養師王宜和全國政協委員、民進上海市委會副主委、上海中華職業教育社副主任胡衛卻沒有出現在隊伍里。上午10點整,他們分別準時出現在林芝市第一小學和林芝市八一中學的報告廳中,開始了有關中國傳統文化和教育改革發展的專題講座。

“玫瑰玫瑰好愛你,芳香回甘欣賞你,行氣解郁找上你,疏肝活血用上你。”

“山楂紅果山里紅,酸甘開胃又止瀉,健脾胃炒山楂呀,化食消積焦山楂。”

王宜的講座題目是《中醫與中國傳統文化》,看起來有些深奧,其實內容卻很接地氣。她把一些中藥和食材的功效編成簡單易記的童謠,讓老師和小學生們頓時來了興趣。

“請問王老師,您的意思是,同是山楂,制作的方式不同,發揮的藥效也會有差異?”有教師發問。

“是的。鮮山楂和山楂片煮水,多是用來開胃的,煮的濃度再高一些,就有止瀉的功效。把干的山楂片經過炒制變黃之后,就可以用它來給孩子健脾胃。焦山楂則具有消食的作用,尤其是對蛋白類食物的消食作用十分顯著。”王宜解答道。

從中藥食材到中國傳統文化,王宜的講座時長由于老師和孩子們的踴躍發問而一再延長。“之所以選擇這個內容,對于老師,是想送教給他們,讓他們有知識和能力把孩子帶得更健康一些;對于孩子,是想給他們一個思路或者一把鑰匙,讓他們有興趣從一個食物的功效了解開始,激發他們對科學知識的好奇心。”

講座到結束時,有學生給王宜提意見說,漢語講起來押韻的童謠換成藏語就沒那么“順”了,他們試著用更押韻的詞腳更換其中部分內容,在反復斟酌中,大家歡聲笑語不斷。

胡衛帶給廣大師生的是他在多年的教學實踐和調查研究中得出的改革心得。從以系統思維推進貧困地區農村教育發展,到對學生分類教學、因材施教,從教育不能重外來引進輕民族傳承,到給課程做減法,胡衛口中的先進教育理念不斷撞擊著臺下聽眾的敏感神經,很多老師一直在聚精會神邊聽邊記,胡衛講臺上的錄音設備也越堆越多。

講座結束后,很多教師表示:“俗話說,讀萬卷書,行萬里路。在我們沒有條件實現這兩個路徑的時候,聽讀過萬卷書、走過萬里路的專家講述他經過認真思考和實踐印證后得出的經驗和理念,是更高效的方式。今年的教師節真是充實而難忘。”

地處邊疆卻并不“邊緣”

11日一大早,慰問團便從林芝出發一路向南,到達了位于念青唐古拉山與喜馬拉雅山之間,珞巴族最大的聚居地———米林縣南伊珞巴族民族鄉。給南伊珞巴民族鄉小學等三所學校捐贈教學設備,是慰問團當天的任務。

南伊珞巴民族鄉小學是米林縣唯一的珞巴民族小學。步入干凈整潔的校園,一棟兩層的教學樓映入眼簾,外墻用藏漢雙語書寫的校訓、教風、學風分外醒目。放眼望去,辦公樓、宿舍、食堂等嶄新的建筑錯落有致地排列。據南伊珞巴民族鄉鄉長達娃多吉介紹,2014年,當地政府先后投資470萬元,對學校的基礎設施進行了改造,新建了圖書閱覽室、科學實驗室、學生機房等。

據介紹,這些年來,米林縣中小學教育事業迎來了歷史上最好的發展時期,各民族學生和內地的孩子一樣,享受著現代化的電教設備和住宿條件。

“現在家長們十分重視教育,鄉里的適齡兒童入學率達100%。”該校校長說,國家對西藏的農牧民子女實行“三包”政策,包吃、包住、包學習用品,在減輕家長經濟負擔的同時,也推動了西藏基礎教育發展。

傳承珞巴族傳統文化,是南伊珞巴民族鄉小學的一個重要教學理念,老師們都在想方設法通過各種方式讓學生更多地了解珞巴文化、了解家鄉,教師尼瑪就是其中的代表。

2014年以前,尼瑪一直在米林縣中學教書,縣城中學的待遇和條件顯然比鄉小學要好很多,但面對珞巴語沒有民族文字、民族語言面臨消失的嚴峻現實,他毅然決然回到南伊珞巴民族鄉做了一名小學老師。

“因為這里是珞巴族的聚居地,有助于我專心從事珞巴語的教學和傳承工作。”尼瑪說。

珞巴語沒有文字,也就沒有專門的教材可供參考,尼瑪就自己編教材,自己探索教學方法。為了編寫珞巴語教材,尼瑪創造性的用藏語、漢語和國際音標給珞巴語注音。

在教授珞巴語和備課過程中遇到不理解的問題的時候,尼瑪會跑遍整個米林縣請教對珞巴語熟悉的人;為了收集珞巴語材料,鄉里會說珞巴語的老人成了尼瑪常常討教的對象;為了編寫珞巴語教材,尼瑪記錄、搜集、整理了不下百萬字的資料;為了不讓一個學生落下課程,尼瑪經常會翻越幾座大山,就是為了讓因事因病沒來上課的學生學習最新的珞巴語課程。

尼瑪等教師的奉獻精神讓慰問團的每一位成員感動,也讓他們想為米林縣做點什么的心更加強烈。這次慰問,委員們帶來了價值30萬元的課桌椅、復印機、打印機等教學設備,都是學校們急需的,委員們希望這些設備能對改善邊境小學的教學條件、提高邊境小學的教學質量、縮小教育水平地區差距發揮些許作用。

“慰問團雪中送炭,解了我們的燃眉之急。我們雖在邊境,但有全國政協委員們的牽掛,讓我們覺得我們并不邊緣。心是暖的,干勁就更足,我們有信心讓珞巴文化得到更好的保護和傳承,也有信心培養出更多更優秀的學生。”老師們說道。

“我們到邊境小學看望慰問師生,就是希望教師們能夠繼續全心全意做學生錘煉品格、學習知識、奉獻祖國的引路人,扣好人生的第一粒扣子,播下誠實友善、團結和諧的種子,把民族地區的孩子們培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和可靠接班人。”全國政協教科衛體委員會副主任、教育部原副部長朱之文表示。

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